（1）团队设置特色
在教学团队设置和建设过程中，引进优秀人才来校任教，不断优化职称和学缘结构，团队年轻化特色明显、高学历人才众多，教学团队有11名专职教师，全具有博士学位，平均年龄为39.3岁。团队建立了“带头人-课程负责人-主讲教师”的岗位分工协调制，进一步明确岗位职责，做到各司其职、通力合作。不断强化“系主任-主讲教师-实验室主任-教辅人员”四位一体的教学队伍建设，从理论教学、实践教学保障教学团队的课程运行效率及教学效果。另外，以“本科导师+课题负责人”为载体，积极推进本科生科研训练、学生管理、项目实施、技能培养工作，全面提升教学及育人质量。
（2）专业特色
经过多年的建设与发展，动物遗传育种系列课程教学团队建成了以动物遗传学、动物育种学和动物繁殖学为专业基础课程，以现代生物技术概论、专业英语为专业推荐选修课，以动物保护与福利、数量遗传学为专业一般选修课的课程体系，形成了以牛、羊遗传资源研究、细毛羊、藏绵羊分子育种以及牦牛、藏羊繁殖生理特性研究为主的专业特色。以教学促进科研，以科研反哺教学，助推团队教师积极从事相关科研任务，取得研究突破，并指导学生积极从事科研训练，强化技能培训，使学生在专业基础知识、实验实践技能方面不断得到培养和提高，逐步培养学生成为动物科学专业领域内的专门化技术人才。
（3）课程特色
经过多年的传承与发展，动物遗传育种系列课程逐步形成了鲜明的特色，在核心课程之间各自独立又相互依存，既注重夯实基础又强调开拓创新，并在不断强化专业特色的基础上，传承各课程的良好教风，在适应新形势下不断创新教学思路，使用新方法和新举措，使得传统教学更加彰显优势，教学改革不断焕发活力。如动物遗传学、动物育种学课程根据知识点内容，采用课堂分组讨论的方式，学生分工合作，相互配合，强化知识的理解与运用，使动物遗传学、育种学原理能够活学活用，另外在授课期间开展知识点测试、课后作业拓展训练，以巩固课堂内容及延伸课本知识；动物繁殖学课程在传统教学模式基础上，采用混合式教学方法，充分利用在线课程及知识点资源，通过线上线下混合式教学模式，并在课堂中引入雨课堂等辅助软件，实现在线考勤、提问、结果分析等，同时利用智慧教室采用互动式教学，明显提高了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。另外，现代生物技术概论在授课过程中，建立课程出席卡制度，加强与学生的互动并及时检验教学效果，另外采用课程微信群、QQ群等进行线上答疑辅导等，教学效果明显。另外，教学团队的专业英语、动物保护与福利等课程，也采用学生的参与式教学、翻转课堂等，教学效果良好。
（4）创新性改革项目、改革措施
通过提升任课教师的信息技术教学技能和更新教学组织形式，根据课程特点，在教学运行中积极采用“线上互动式教学”或“线上线下混合式教学”模式，教师利用网络APP组建小规模学习组织即时解决学生学习过程中遇到的问题，实现学生随时随地登录终端，参与教学活动。学生可将遇到的问题提交到网络群组中讨论并得到老师和同学的帮助，教师可以在不同的群组提供不同层次不同内容的教学内容，充分调动师生因素，采用“教学协同”的新型高等教育行为。此外，积极引进和使用国内外优质在线开放课程，推进本专业精品资源共享课的建设，充分利用学校清华在线网络教学平台，实现相关课程的转型升级及在线运行，通过完善课程资源、单元导学、知识点视频以及在线测试试题库、讨论区、作业区等模块，逐步提高学生通过在线学习的比例及学习效果，同时结合授课辅助工具如雨课堂等的使用，实现在线考勤、测试、提问等互动式教学。另外，部分课程建立出席卡制度，内容包括学生签名、日期、授课章节、问题或疑问，需要老师授课时提高和改进的方面等，目的在于掌握学生学习和掌握知识的情况，学生对章节知识存在的疑问，对教师授课中需要改进的方面等问题。
（5）实验教学或实践性教学
在现有校外实践教学基地的基础上，积极与企事业单位谋求合作，扩创、新建创新创业实践基地；统筹规划，提出校内实习基地建设方案。对现已构建形成的“六位一体”的实践教学体系（参观实习-课程实验-综合实习-科研训练-毕业论文-毕业实习）进行进一步优化，形成实践教学方面的制度安排。实习安排在第1学期，主要是安排学生到一些条件较好，生产技术水平较高，经济效益较好的养殖企业和实习基地参观，激发学生的专业兴趣，拓展学生的见识。在实验课教学中根据不同年级不同课程使实验课教学形式多样化:开设验证型实验，主要培养学生的仪器操作能力观察能力，巩固基础课程知识; 开设综合性实验，培养学生知识融会贯通能力综合分析能力; 开设设计性实验，培养学生探索与创新能力，为将来从事科研工作做准备。综合教学生产实习安排在第6学期，这时主要的专业基础课程和专业课程正在进行或已经结束，通过多学科综合性的教学生产实习，让学生参与主要的生产环节，把生产实践和理论知识相结合，把不同的专业基础课程和专业课程知识在生产实践中得以综合和升华，培养学生利用多学科知识综合分析生产中实际问题和处理实际问题的能力；大学生科研训练项目安排在第6-7学期，首先学生根据自己的兴趣提出研究内容，与指导教师确定试验方案并在指导教师的指导下利用所学专业知识，查询参考最新研究进展，设计试验方案，撰写项目申请报告，之后在教师的指导下开展科学试验并对试验结果收集和分析，最后撰写项目结题报告，培养学生独立思考和进行科学试验的能力；毕业论文实验安排在第7-8学期，在进行科研训练项目实验和综合教学生产实习之后，让学生围绕一个感兴趣的专业问题进行独立思考并设计实验开展相关的研究，不仅能够巩固专业知识，还能使专业知识得到升华，科研能力得以提高；毕业实习安排在第8学期，可结合毕业论文实验进行，也可直接去所联系的企事业单位参与实际生产、管理、研究或营销等工作，让学生能够有机会把所学的知识和技能真正的应用于实际生产中去，独立的思考和处理问题。另外，逐步推行SRTP和毕业论文归并的可行方案，可满足毕业班学生人均一篇毕业论文的要求。
（6）资源建设、网络教学等
目前，动物遗传育种系列课程已制定了完善可行的课程资源建设及网络教学计划，正在有步骤开展实施。团队计划于2020年年底前，完成动物遗传育种系列专业核心课程的网络资源建设工作，在主讲教师课堂推行教学辅助软件的应用，并逐步实现学生在线学习及混合式教学模式的建立工作。截止2019年5月，已经建成《动物繁殖学》甘肃省精品资源共享课课程资源，并完善了《动物繁殖学实验》教学文件、教学视频材料且已上线，同时结合精品课程资源，将《动物繁殖学》整合为甘肃农业大学网络在线课程，已在2019年春季进行试运行，从学生使用效果反馈，运转良好，效果初显，之后将进一步完善课程资源，优化网络功能，更新相关内容。此外，动物遗传学已着手建设网络在线课程，并与2019年5月完成所有授课视频的录制工作，正在开始课程网站的建设等。现代生物技术概论课程已建立课程出席卡制度，并继续完善课程的线上答疑互动及作业提交，充分利用网络技术，实现线上线下有机结合。